Démarche d’apprentissage et matériel

La démarche d’apprentissage

La démarche d’apprentissage comprend 6 tâches incluant chacune une série d’activités, lesquelles vous aideront à structurer et à réaliser votre projet de lectures dirigées. Dans ce cours, chaque tâche correspond à un module.

La démarche d’apprentissage comprend d’abord la tâche préliminaire de démarrage du cours (module 1), puis 4 tâches empruntées aux méthodologies bien connues dans le domaine de la recherche qui correspondent à une démarche logique de recension des écrits sur un sujet donné (modules 2 à 5). Finalement, elle se termine par une tâche de nature réflexive vous permettant de faire le point sur les apprentissages que vous aurez réalisés tout le long du cours (module 6).

En cliquant sur chacun des modules, vous aurez un aperçu de son contenu :

MODULE 1. Activités préparatoires

Pour vous aider à organiser votre temps et vos ressources dans la réalisation de votre projet, nous vous proposons d’abord de découvrir l’environnement du cours, de faire le point sur vos connaissances et vos stratégies de lecture et d’écriture, et de planifier votre démarche d’apprentissage. Enfin, nous vous suggérons de prévoir un premier échange avec la personne chargée de votre encadrement.

MODULE 2. Formulation de la question 

Dans ce module, vous êtes invité à clarifier et à spécifier davantage la question que vous désirez explorer et que vous avez déjà formulée lorsque vous avez rempli le Formulaire de description sommaire du projet de lectures dirigées. Pour ce faire, vous devez émettre des idées sur cette question, consulter quelques documents et décomposer la question en sous-questions pour être en mesure de la reformuler de manière claire et concise.

MODULE 3. Recherche documentaire 

Ce module vous amène à vous constituer un corpus de textes scientifiques provenant de différentes sources crédibles, qui vous permettra de répondre à votre question de recherche. Pour ce faire, vous devez trouver les sources documentaires, déterminer vos descripteurs pour faciliter votre recherche, dresser une première liste des documents à consulter et explorer la documentation retenue. À l’issue de cette tâche, vous aurez à transmettre à la personne chargée de votre encadrement un plan de lecture comprenant la formulation définitive de votre question, vos objectifs d’apprentissage et la liste des documents retenus. Ce plan de lecture correspond au premier travail noté.

MODULE 4. Examen de l’information 

Dans ce module, vous devrez extraire et examiner les informations pertinentes contenues dans les documents retenus, afin d’en dégager les grandes lignes. Pour accomplir cette tâche, vous aurez à choisir la méthode de consignation de notes qui vous convient le mieux (production de fiches, rédaction d’un résumé de lecture, création d’un tableau thématique, usage d’un outil de prise de notes en ligne, élaboration d’un wiki, etc.). Ce travail vous aidera à dégager une première catégorisation formelle des informations et facilitera le traitement ultérieur plus en profondeur. Au terme de ce module, vous devrez soumettre à la personne chargée de votre encadrement un rapport de prise de notes, qui correspond au deuxième travail noté.

MODULE 5. Discussion de l’information

Selon l’axe étudié et le but visé, ce module devrait vous amener à synthétiser les informations retenues en mettant en lumière leurs points de convergence et de divergence, ainsi qu’à poser un regard critique sur ces informations en relevant leurs lacunes et en expliquant les divergences observées. Vous serez également invité à exprimer votre point de vue sur la question traitée et, finalement, à en cerner des applications possibles. Vous proposerez de nouvelles questions liées au thème choisi, que les lectures auront suscitées. Cette tâche vous amènera à rédiger un rapport de lecture, qui correspond au troisième travail noté.

MODULE 6. Rédaction d’un bilan réflexif

Dans ce dernier module, vous ferez un bilan de la façon dont la démarche du cours a contribué à votre formation, ainsi que des principaux apprentissages réalisés en la matière. L’intérêt d’un cours tel que celui-ci réside, bien entendu, dans le sujet de votre projet de lectures dirigées. Nul doute que vous y ferez de nombreux apprentissages qui sauront répondre à des besoins personnels et professionnels. Cependant, cet intérêt réside tout autant dans l’apprentissage de la démarche entreprise durant ce cours, démarche qui vous sera utile dans de nombreux autres cours et dont vous pourrez transférer les acquis (ex. : comment chercher dans le Web, comment rédiger une fiche de lecture, préparer une carte conceptuelle, faire une synthèse, etc.) dans de nombreuses situations. Il s’agit, en somme, d’apprendre à apprendre! Ce dernier module vous aidera à expliciter comment vous avez appris. Le bilan réflexif correspond au quatrième travail noté.

Ainsi décrite, la démarche peut paraître linéaire, les tâches se suivant de manière logique et devant être réalisées les unes à la suite des autres. Or, la réalité est tout autre! La démarche d’apprentissage suggérée donnera des résultats plus significatifs si vous la réalisez selon un processus itératif de recherche et de traitement de l’information, en revenant constamment sur ce que vous avez fait, par régulation, pour modifier et compléter votre matériel au gré de la maturation de votre projet, de vos besoins et de la clarification de vos objectifs. Ainsi, vous pourrez accomplir certaines tâches en parallèle, comme l’examen de l’information, la discussion de celle-ci et la rédaction du rapport. Il en est de même pour le bilan réflexif, dont vous pourrez commencer la rédaction au fur et à mesure que vous réaliserez des tâches en répondant à une série de questions proposées à diverses étapes de votre démarche d’apprentissage.

Dans un tel processus où il est possible de réaliser plusieurs activités de front, vous n’avez pas besoin d’attendre de terminer une tâche avant d’en entreprendre une autre. Vous pouvez très bien commencer une action dans une tâche et la poursuivre dans des tâches subséquentes. C’est le cas de l’écriture, qui n’est pas réservée à l’examen de l’information ou à la rédaction d’un rapport. Vous pouvez facilement écrire durant tout votre projet. Chacun des travaux notés sera l’occasion de faire état des avancées dans votre exploration de la question à l’étude.

Le matériel pédagogique

Tout le matériel du cours est accessible sur le site Internet de celui-ci. Vous y trouverez des consignes détaillées pour réaliser chaque activité d’apprentissage proposée, les consignes à suivre pour accomplir les travaux notés, ainsi qu’une série d’outils de travail (fiches méthodologiques, exercices métacognitifs, propositions de logiciels, sites Web, etc.). Le recours à ces outils de travail n’est pas obligatoire; ce ne sont que des instruments qui peuvent soutenir votre démarche, si vous les jugez utiles.